“Kiosco móvil: Fomento a la formación ciudadana a través del archivo histórico del Diario La Discusión”
En Chile, la formación ciudadana enfrenta importantes desafíos estructurales, pedagógicos y sociales, que se expresan de manera clara en el sistema educativo, particularmente en regiones como Ñuble. La formación ciudadana, entendida como un proceso educativo integral que busca desarrollar competencias, valores, conocimientos y habilidades para la participación activa, informada y responsable en la vida democrática, es aún una tarea pendiente en muchos establecimientos educacionales. Diversos estudios han evidenciado una preocupante desconexión entre las actitudes democráticas y la disposición a participar en la vida cívica por parte de los estudiantes. Según el Primer Estudio Nacional de Formación Ciudadana, aplicado a estudiantes de octavo básico en todo el país, aunque se valora el diálogo y la diversidad, uno de cada tres estudiantes considera legítimo el uso de la violencia para lograr objetivos, y apenas un 70% reconoce el valor del voto informado como acto de participación responsable. Esta situación se ve agravada por brechas significativas según género y grupo socioeconómico, siendo los estudiantes de sectores más vulnerables —como muchos de los que asisten a establecimientos públicos de Chillán— quienes presentan menores niveles de conocimiento cívico y menos recursos culturales en sus hogares.
En este contexto, y atendiendo tanto a las debilidades del sistema como a las oportunidades pedagógicas que ofrece el currículo nacional, Diario La Discusión de Chillán, en alianza con el Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM) de Chillán, impulsa un innovador proyecto que busca fortalecer la formación ciudadana en las escuelas públicas de la comuna: “Kiosco móvil: Fomento a la formación ciudadana a través del archivo histórico del Diario La Discusión”.
Esta iniciativa propone un enfoque didáctico y experiencial para el desarrollo de la ciudadanía, utilizando como herramienta principal el archivo histórico del diario La Discusión, uno de los medios de prensa más antiguos de Chile, con más de 155 años de existencia. A través de la selección y exposición de portadas históricas en formato de gigantografías, acompañadas de una plataforma digital, el proyecto busca provocar espacios de reflexión, análisis crítico y diálogo en torno a hechos históricos que marcaron a Chillán, Ñuble, el país y el mundo. Estas portadas, cargadas de memoria, permiten vincular acontecimientos locales y nacionales con temáticas cívicas fundamentales, como los derechos humanos, la democracia, la participación electoral, el rol de la prensa, la diversidad, la equidad de género, los procesos migratorios y otros elementos centrales del debate ciudadano contemporáneo.
El “kiosco móvil” recorrerá cuatro establecimientos públicos emblemáticos de Chillán —la Escuela México, la Escuela España, la Escuela Juan Madrid Azolas y el Liceo Narciso Tondreau—, implementando una metodología que combine la exposición visual con actividades de lectura crítica, debates guiados, trabajo colaborativo y la elaboración de producciones estudiantiles. Esta experiencia será reforzada por recursos digitales disponibles en una plataforma educativa, que permitirá a docentes y estudiantes acceder a contenidos complementarios y desarrollar actividades más allá del aula, no solo en los cuatros establecimientos seleccionados, sino que en toda la Región de Ñuble
El proyecto se fundamenta en la premisa de que los medios de comunicación escritos pueden ser una herramienta pedagógica poderosa para la formación ciudadana. El currículo nacional chileno ya reconoce el valor de la lectura analítica de noticias y textos de prensa para el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión del entorno social y político. Trabajar con medios históricos como La Discusión permite a los estudiantes no solo conectarse con la historia local desde una perspectiva ciudadana, sino también adquirir habilidades para discernir entre hechos y opiniones, reconocer sesgos informativos, evaluar la veracidad de los mensajes y comprender el rol de la prensa en la configuración de la opinión pública. En un escenario donde la desinformación y las fake news proliferan, dotar a los estudiantes de estas competencias es esencial para formar ciudadanos informados, críticos y comprometidos con la democracia.
Además, el proyecto responde al mandato de la Ley N.º 20.911, que exige a todos los establecimientos reconocidos por el Estado implementar planes de formación ciudadana, en coherencia con sus Proyectos Educativos Institucionales. El “Kiosco móvil” busca precisamente contribuir a esa transformación, ofreciendo una estrategia pedagógica concreta, contextualizada y replicable, que pueda integrarse transversalmente en las distintas áreas del conocimiento y fortalecer el sentido de pertenencia, participación y responsabilidad cívica de los estudiantes.
La escuela es el primer espacio de socialización fuera del hogar, donde los niños, niñas y jóvenes aprenden a convivir, a respetar la diversidad y a ejercer su ciudadanía. Por eso, iniciativas como esta no solo aportan contenidos o herramientas pedagógicas, sino que también construyen comunidad, fomentan el pensamiento crítico, y fortalecen la democracia desde sus cimientos: la educación pública.
Con este proyecto La Discusión, en alianza con el DAEM de Chillán, pone en valor la historia local como recurso educativo, resignificando el pasado para proyectar un futuro más participativo, inclusivo y democrático. La ciudadanía no se enseña solo desde los libros o los contenidos curriculares, sino también desde la experiencia, el diálogo y el reconocimiento del otro como parte de una comunidad. Y en ese camino, este “kiosco móvil” es una invitación abierta a pensar, sentir y ejercer la ciudadanía desde el aula hacia el mundo.
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Objetivos de Aprendizaje – Formación Ciudadana
5° Básico – OA 13: OA 13 Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de características individuales, como etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras.
5° Básico – OA 14: OA 14 Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el Estado, lo que, por ejemplo, se mani esta en que: las personas deben respetar los derechos de los demás
todas las personas deben respetar las leyes
el Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos (a la educación, a la protección de la salud, a la libertad de expresión, a la propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros)
el Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la vida pública, como el derecho a formar organizaciones de participación social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos políticos y el derecho a sufragio, entre otros
5° Básico – OA 18: OA 18 Diseñar y participar en un proyecto que solucione un problema de la comunidad escolar, considerando temas como voluntariado, gasto excesivo de agua y electricidad en la escuela y cuidado del medioambiente, entre otros, y ateniéndose a un plan y a un presupuesto.
5° Básico – OA 22: Informarse sobre temas relevantes y de su interés en el país y del mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TIC.
6° Básico – OA 15: OA 15 Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile, incluyendo:
la división de poderes del Estado
la representación a través de cargos de elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente)
la importancia de la participación ciudadana
6° Básico – OA 16: OA 16 Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política del país y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrático.
6° Básico – OA 17: OA 17 Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
6° Básico – OA 18: OA 18 Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien común.
7° Básico – OA 20: OA 20 Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en las civilizaciones estudiadas, y debatir sobre la importancia que tienen el respeto, la tolerancia y las estrategias de resolución pacífica de conflictos, entre otros, para la convivencia entre distintos pueblos y culturas.
8° Básico – OA 18: OA 18 Explicar el concepto de Derechos del Hombre y del Ciudadano difundido en el marco de la Ilustración y la Revolución Francesa, y reconocer su vigencia actual en los derechos humanos.
8° Básico – OA 20: OA 20 Explicar los criterios que definen a una región, considerando factores físicos y humanos que la constituyen (por ejemplo, vegetación, suelo, clima, lengua común, religión, historia, entre otros), y dar ejemplos de distintos tipos de regiones en Chile y en América (culturales, geográficas, económicas, político-administrativas, etc.).
8° Básico – OA 21: OA 21 Analizar y evaluar problemáticas asociadas a la región en Chile -como los grados de conexión y de aislamiento (considerando redes de transporte y comunicaciones, acceso a bienes, servicios e información, entre otros), índices demográficos y migración- y su impacto en diversos ámbitos (mercado laboral, servicios de salud, relación campo-ciudad y centro-periferia, entre otros).
8° Básico – OA 22: OA 22 Aplicar el concepto de desarrollo para analizar diversos aspectos de las regiones en Chile, considerando el índice de desarrollo humano; la diversidad productiva, de intercambio y de consumo; las ventajas comparativas; la inserción en los mercados internacionales, y el desarrollo sustentable.
